Charlas de la historiadora y documentalista valenciana Cristina Escrivá

Dado el documental que vimos el pasado trimestre sobre las misiones pedagógicas, mañana se realizarán unas charlas en el instituto de Chiva sobre eso.

Charlas de la historiadora y documentalista valenciana Cristina Escrivá

Fecha: Viernes, 16, a las 8:55h.

Lugar: Salón de usos múltiples

Título: "Las misiones pegagógicas"

Destinatarios: Alumnos de bachillerato.

Segunda charla.

Fecha: Viernes, 16, a las11:10h.

Lugar: Salón de usos múltiples

Título: "Las mujeres en la Valencia de los años 30"

Destinatarios: Ciclos formativos y de administración.

Con la colaboración del SARC. Servicio de Atención y Recursos Culturales. 

Diputació de València.

“MISIONES PEDAGÓGICAS”

De Cristina Escrivá

SINOPSIS: España, iniciada la década de los años 1930, puso en marcha proyectos en 

instrucción y cultura, cuyo objetivo era crear una ciudadanía consecuente y activa. Un 

sueño de educación para el pueblo hecho realidad en ciudades y aldeas.

 Profesionales de la enseñanza, estudiantes y artistas ayudaron en el proyecto. 

Hombres y mujeres que años más tarde fueron destacados intelectualmente.

“MUJERES EN LA VALENCIA DE LOS AÑOS 30”

De Cristina Escrivá

SINOPSIS: En la década de los años treinta las mujeres despertaron 

a otra posible realidad social. Muchas de ellas fueron pioneras en aspectos hasta ese 

momento exclusivamente masculinos. Un sueño de futuro hecho realidad. 

Intelectuales, profesionales, artistas plásticas... 

que vivieron en la ciudad del Turia durante los años treinta. 

PASSEIG PER LA VALÈNCIA HISTÒRICA

Bona vesprada blogueres i bloguers!

Hui parlarem sobre les visites guiades que per fí van tindrer lloc aquest passat Dilluns, per el centre de València.

El recorregut es va dividir en 5 parts:

                                                  1. València Antiga

On es va donar una activitat del tipus gymkhana, la qual consistia en passar per quatre punts diferents, i on en dos d'ells s'havien de contestar unes preguntes i ordenar uns textos, i en un altre fer un graffiti . 

Els punts recorreguts van ser:

- El portal del mío Cid

-La porta de la Valldigna

-La muralla de les Torres de Quart

-Plaça del Tossal la part de la València moderna relacionada amb l'art urbà.

2. Casa - Taller

On vam poder apreciar els treballs artesanals que es feien anteriorment on tota persona havia de fabricar-se els seus propis utensilis, tals com aquells treballats amb el tèxtil, la ceràmica o el fang i la metalúrgia.

A banda era una casa-museu també on podíem trobar i observar varietats d'objectes i mobles fets per el pròpi artiste resident de la casa, amb molts detalls, hornamentació i professionalitat.

                   

3. L'Almoina

En aquest punt, on entrarem al museu, els companys ens explicàren les diferents époques per les que va passar la ciutat de València:
Primerament ens conquistaren els italics, important la seua característica manera de construïr ciutats, amb els forums, les termes, els circs...

Després l'época de Pompeyo, posteriorment l'época migeval amb Sant Vicent Martir, el qual va patir desmembraments, i tot tipus de tortures per ser creient catolic, i per últim l'epoca del Al. Andalus, on els musulmans van ser els protagonistes en aquesta última conquesta del terreny de València.

4. La Plaça Redona
Lloc al centre de València, dedicat especialment per a la venta d'objectes domèstics i mengívols, on recentment s'ha fet una remodelació cap a una estructura més moderna, adequada als temps de huí en día i que no tot el món comparteix, ja que n'hi han d'altres persones que opinen que s'ha perdut d'aquesta manera l'essència de la València històrica.


5. El Mercat Central

Lloc especialment dedicat a la compra de menjars de tot tipus, especialment, carn, peix i fruita.
És especialment reconegut ja que es un edifici contemporani i modernista, el qual és característic del centre históric de València.

Així que amb aquesta informació que us havem donat, ja podeu fer la vostra própia ruta histórico-artística !

Esperem que siga de utilitat i compartiu la cultura amb tots els vostres volguts,

saluts i bona setmana !

Museos

¿Qué es aquello a lo que llamamos museo?

   Un museo es un edificio cuya acción principal es guardar todos aquellos bienes que queremos conservar. Es una institución sin animo de lucro (recordamos que sin animo de lucro es que su función principal no es ganar dinero), y si cobra algo para entrar tendría que ser para cubrir gastos, es un espacio abierto al público. Su objetivo es la adquisición, conservación, restauración, estudio, exposición y divulgación de conjuntos o colecciones de bienes de valor histórico, artístico, científico, técnico, etnologico o cualquier otra naturaleza cultural.

    Si es verdad que la principal tarea en un principio es la conservación de bienes, así como el ejemplo del Museo de Prado en Madrid (copia del Louvre de París), que es rico en cuadros de maestros europeos, pero ha surgido otros modelos de museos, como el Museo de
Las Artes y las Ciencias, que no tiene como principal tarea conservar obras con valor, si no que tiene un función la difusión educativa. Por ello vemos que la forma de ver los museos ha cambiado, ya no se busca solo el mero hecho de enseñar, si no también de educar. 

    
Las funciones de los museos:

• Conservar, catalogar, restaurar y exhibir sus colecciones de forma ordenada.
• Investigar y promover la investigación respecto a las colecciones.
• Organizar periódicamente exposiciones científicas y divulgativas de acuerdo con su objeto.
• Elaborar y publicar catálogos y monográficas de sus fuentes. 
• Elaborar una actividad didáctica respecto del contenido y las funciones propias.
• Cumplir sus propias reglas.

   Los museos tendrán que reunir una serie de requisitos instaurados en la orden 6/02/92 Articulo cuatro para ser considerados museos:

1. Instalaciones permanentes, suficientes y adecuadas.
2. Un técnico superior.
3. Un inventario y libro de registro.
4. Horario de apertura al publico no inferior a 15 horas semanales.
5. Presupuestos que garanticen un funcionamiento mínimo.
6. Enviar a la Dirección General de Patrimonio Cultural, con la periodicidad que reglamentaria se determine, resúmenes estadísticos de visitas al museo.

¿Que son las colecciones museográficas permanentes?

    Son aquellas que reúnen bienes históricos, artísticos científicos, técnicos o de cualquier otra naturaleza, pero escasean de recursos para poder desarrollar la función de un museo,pero para tener la colección tienen que garantizar la visita, con un horario adecuado y regular, garantizar el acceso a investigadores y las condiciones básicas de conservación y custodia. Es el ejemplo de aquellos pueblos que tienen colecciones, pero no tienen una afluencia continua de gente que va a verlas.

Los museos tienen que pasar de ser almacenes de objetos a lugares de aprendizaje

     Y después de esta frase vamos a ver la transición en el tiempo, ya que antes en los museos se colocaban las cosas sin ninguna lógica, solamente para ver las piezas y ya está. Hoy en día se busca en los museos que dicha colección que se expone nos cuente una historia, la visión que encontramos ahora pasa a ser más educativa.

     Como principales tareas de los museos de encuentran las de: CONSERVACIÓN/RECUPERACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DIFUSIÓN.

   Como animadores socioculturales nuestra faena en un museo sería la de difusión, ya que es la área que se encarga del marketing, políticas de exposiciones y actividades didácticas (principal tarea que podríamos desarrollar aquí). Si es verdad que es difícil trabajar en ellos, pero es una buena herramienta para trabajar sobre ellos, por ejemplo, organizar excursiones, ya que son buenos espacios que promueven la cultura y es una de nuestras principales tareas.  Un ejemplo que lleva a cabo bastantes tareas didácticas el IVAN. Este museo no es un museo de colección permanente, si no que sus obras van cambiando, solo tiene una autor permanente, Julio Gonzalez. Este museo es de arte contemporáneo.

   Un museo necesita tener una serie de condiciones para la conservación de sus obras, de temperatura y humedad, calidad del aire, luz, plagas, manipulación de objetos, condiciones de seguridad y procedimientos de emergencia.  Un ejemplo sería cuando hay una exposición de acuarela la luz tiene que ser tenue. 
  A modo de conclusión, pienso que si está cambiando la forma un poco de ver los museos, pero aún hay muchos que les falta hacer en esa parte de actividades didácticas con la quizá se puede captar la atención a prontas edades para que se interesen los más pequeños por los museos, ya que si se inculca que un museo también puede ser una forma divertida de aprender, la imagen que se pueden tener ellos de "aburrido" cambiara, y en el paso del tiempo les perdurara ese interés.

Hasta pronto bloggeros, ¡LA CULTURA PERDURA!

Trabajando las visitas guiadas

   El pasado lunes día 5 de Diciembre, continuamos con la creación de los trabajos de las visitas guiadas, en lo que os voy a recordar un poco que es, y como es una buena manera de poder trabajar un Animador/a Sociocultural y Turístico sobre ellas. 

    Las visitas guiadas consisten en un recorrido por un espacio en que se muestran diferentes elementos patrimoniales, todo utilizando estrategias metodológicas que van desde la teatralización, a una explicación didáctica. 

   Haca falta resaltar dos cuestiones fundamentales respecto a las visitas guiadas:

1. Hace falta tener en cuenta la finalidad de la visita, si nuestra finalidad es que captar el interés como animadores, no haremos mucho con una simple explicación.
2. Es muy importante tener en cuenta las características de las personas que lo visitan. Ya que no es lo mismo que nos vengan un grupo de niños, a los que hay que captar la atención del aprendizaje a través de actividades más didácticas, que un grupo de adultos a los que si que se les puede actividades de ese tipo pero, igual les interesa más la explicación concreta de aquello que están visitado. 

    Nosotros como animadores tenemos que poder captar la atención del grupo, de una manera muy distinta a la imagen que tenemos de visita guiada, en el trabajo que llevaremos a cabo este lunes día 12, con nuestro grupos hemos hecho una manera distinta, a través de actividades, teatros... 

    Visitaremos varios patrimonios dentro de la ciudad de Valencia como el Carmen, un taller que se remonta al siglo XIX, la Almoina, el mercat central y la plaza redonda. El lunes encontrareis más información sobre estas visitas.

    En mi caso, estoy en el grupo que os realizara una visita sobre el taller artesanal, en el que pretendemos, que vosotros y vosotras reviváis como si entrarais a verlo en esa época, con aquellos trabajadores y a través de una actividad quede clara la visita.

PALAU DE LA MÚSICA.

Hola a todos/as

Este viernes fuimos toda la clase al Palau de la Música, ha hacer una actividad, que consistía que era utilizar todos los sentidos, ¿Como hicimos eso? Pues mientras unos músicos tocaban, esa era la parte del sentido de oír, nos pasaban objetos con lo que se había hecho dicho instrumento y la gente que quería podía tocar el instrumento mientras el músico lo estaba tocando, como por ejemplo con el violonchelo que nos pasaron "las cuerdas" que se hacían con el pelo de crin del caballo, ahí utilizábamos el tacto, después de pasarnos los objetos nos dieron una gominolas dependiendo lo que tocaban eran de un gusto o de otro, dependiendo del instrumento eran de un sabor o de otro, utilizamos el sentido del gusto, el porque hacían esto, era para que pudiéramos sentir la música en varios sentidos. En estas actividades no lo estábamos nosotros sino también personas discapacitadas o de movilidad reducida, y todos ellos disfrutaban de las sensaciones al poder sentir varias cosas a la vez. Al acabar el acto los de mi clase y los músicos nos quedamos hablando y debatiendo sobre los diferentes estilos de música, y también nos dijo que este proyecto en concreto no era el que pensaba hacer la Generalitat Valenciana, ellos querían un super espectáculo, y la organizadora del proyecto dijo que no quería hacer eso, que prefería hacer este proyecto que es más enriquecedor y también la experiencia es única.

Ahora voy a escribir mi opinión sobre esta actividad, yo la calificaría de 10 salí de allí muy contento por las sensaciones que tube por lo bien organizado que estaba y por la experiencia. Y me pareció genial estas actividades para este grupo de personas, y ademas el momento en el que hablamos los musicos y la organizadora, también fue muy enriquecedor porque nos contaros algunas anecdotas y expreriencias que habían vivido, y como me ha gustado bastante la experiencia seguramente asistire a los siguientes espectaculos.

Ahora voy a poner varios vídeos de como fue la actuación de los musicos y el buen ambiente que habia:

DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO, MICRO MACHISMOS Y LAS FALLAS

Hola a todos los blogueros/as.

Este lunes empezamos primero dando clase teórica en clase sobre, la "difusión del patrimonio", empezando a explicar primero el concepto de interpretación que es: una actividad educativa/recreativa que pretende significados y interpretaciones a través del uso de objetos originales , por un contacto directo con el recurso o por mediante ilustraciones. Después de este punto vimos los "principios de la interpretación" que són:
1. Toda forma de interpretación ha de relacionar los objetos que presenta y describe con algún aspecto de la experiencia y la personalidad de los visitantes.
 2. La interpretación es revelación basada en información.
3. La interpretación es un arte. Y cualquiera forma de arte, hasta cierto punto, puede ser señalada.
4. La interpretación persigue la provocación y no la instrucción.
5. La interpretación ha ser la presentación del todo y no de las partes aisladas, y ha de dirigirse al individuo como un todo y no solamente a una de las suyas facetas.
6. La interpretación destinada a niños no ha de ser una mera dilución del librada a los adultos. Requiere un enfoque diferente.

Hasta aquí los principios de la interpretación, también en el tema que incidimos en clase fue el concepto de aprendizaje significativo, os dejo la definición,  un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran
aquellos.


Después de la clase teórica asistimos a una charla en la casa de la cultura de Picassent que trataba sobre los micro machismos que hay en la sociedad actual, lo primero que se hizo fue ver un trozo de película, que se llama "solo para hombres", esta hecha en los años 50, pero esta ambientada antes de esa fecha, trata que una mujer quiere trabajar de funcionaria en el ministerio publico , y lo sorprendidos que están los hombres al solo imaginar que una mujer pudiera trabajar en ese puesto, después de ver ese vídeo, debatimos sobre el y sacamos conclusiones de como estaba la sociedad de antes  y la comparamos con la de ahora, y vemos como ha cambiado , pero no se ha resuelto del todo ese problema que tanto cuesta que cambie y que podamos tener todos los mismos derechos y oportunidades. A continuación hablamos sobre que las mujeres se casaban dejaban de trabajar unas por obligación y otras por que querían pero por que no estaba bien visto que trabajaran cuando ya "tenían a un hombre que le mantuviera " y ellas se tenían que dedicar a la casa y al cuidado de los niños si no, no estaba bien visto y todo el mundo te estaba juzgando por ello.

Pasamos a la segunda parte de la charla que se la dedicamos ha hablar sobre la maternidad en el trabajo y las posibles "consecuencias" que conlleva,  los días libres que tiene, y con esto salio el tema que que si piensas tener hijos en un futuro te acondiciona a la hora de la entrevista de trabajo, y enlazamos ese tema con un vídeo en homenaje a todas las madres, que trata de que una madre se dedica por un tiempo a los niños y cuando quiere volver al mundo laboral y va a las entrevistas de trabajo le dicen que esta muy cualificada pero como ha estado mucho tiempo fuera de ese mundo pues creen que no puede ejercer ese tipo de trabajo otra vez. también este tema iba con los tipos de curriculums , el curriculum que destacamos fue el curriculum oculto es que hay un conjunto de interiorizado y no visible.

El tema final que tratamos en la charla fue el empleo por cuenta propia, empresa propia, franquicia, autónoma o la posibilidad de trabajar en el extranjero, y con esto hablamos de los recursos económicos que podemos contar, recursos de para el empleo, herramientas profesionales , la agenda de busqueda de empleo, la carta de presentacion. Nos dijo todo tipo de herramientas a la hora de ir a buscar trabajo también las actitudes que hay que tener, pero más enficado a la mujer, ya que la charla iba sobre eso, pero también en general para que el dia de mañana podamos tener algunas ayudas a la hora de encontrar algún trabajo.

Ahora voy a poner mi valoración sobre esta charla, a mi me gusto bastante, porque en la charla introdujo vídeos, para poder debatir, que en esta clase nos encanta debatir para que nos vamos a engañar, como había bastante participación se hizo muy ameno, además que el tema era muy interesante y me hizo ver que por desgracia todavía en la sociedad actual hay esta clase de machismos, pero también vi que hay gente lucahdo contra eso y que poco a poco va cambiando y estamos consiguiendo la igualdad de derechos.


Otro tema que voy hablar ahora es de una noticia de ayer, que la UNESCO declarara que las fallas son patrimonio de la Humanidad.El gran sueño se ha cumplido. El Comité Intergubernamental de la Unesco, reunido este miércoles en Addis Abeba, ha aprobado este miércoles la entrada de la fiesta de las Fallas en la Lista Representativa de Patrimonio Inmaterial de la Humanidad.

El comité ha valorado las Fallas como una expresión de "creatividad colectiva" que "salvaguarda las artes y oficios tradicionales". Las Fallas, esculturas satíricas creadas por artistas locales, "propician la comunicación y el diálogo entre los ciudadanos".Formado por representantes de 24 países firmantes de la Convención de la Unesco para la salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial, decidió incluirlas en la lista de bienes protegidos para responder a la "necesidad social" de preservar las artes y oficios tradicionales que de otro modo desaparecerían.Según este organismo, la práctica de esta festividad cultural, transmitida en el seno de las familias, refuerza la cohesión social y favorece la creatividad colectiva de las comunidadesTras conocer la decisión, el concejal de Cultura Festiva de Valencia, Pere Fuset, remarcó que este reconocimiento supone una responsabilidad y un estímulo para buscar "la excelencia de la fiesta y la mejora constante".La Unesco no solo reconoció el valor de los monumentos valencianos, sino también todos los actos que envuelven esta festividad que se celebra del 14 al 19 de marzo: desfiles de bandas de música, ofrendas florales y eventos culinarios.

FUTUR EN ACCIÓ

JOVES, ACTIVISME, COMUNICACIÓ I XARXES

Bona vesprada blogueres i bloguers!

Hui anem a comentar les xerrades que vam anar a vore ahir 25 de Novembre al Octubre, Centre de Cultura Contemporànea.On estos dies hi havien unes jornades sobre les xarxes socials al món de hui en dia, cóm poden influïr a l'hora de difondre campanyes, projectes, programes, divulgacions, etc.

La primera conferència tractava sobre Xarxes socials i activisme: nous enfocaments per als moviments socials.

On internet i les xarxes socials impliquen una oportuniat i un repte per als moviments socials, perquè d'una banda ofereixen canals de comunicació alternatius, però, d'un altra, individualitzen i creen el miratge de confondre el món digital amb el real.

Junt amb la participació de José Ignacio Pastor de l'asociació d'Acicom, Jordi Jiménez de la entitat territorial MariOla LGTB, Francesc Marco de la Plataforma per la Llengua, Jorge Ramos del BDS i Carles Monclús pedagog i profesor d'Animació Socio-Cultural, es va donar informació des dels diferents punts de vista, segons cadascú i la seva organització, ademés d'una part final per a la participació del públic.

Fent un xicotet resum, es podría parlar de les xarxes com que ajuden a trencar barreres per a ser més properes cap a aquell sector jove que utilitza més aquest recurs per a informar-se o bé com a oci.

A banda, utilitziar-les per a difondres, informar, iteractuar i organitzar-se és molt més senzill que fer-ho a través de campanyes físiques.

Però, açò també té la seva part negativa, ja que podem trobar tanta informació dins d'internet, que ens acavem someten a lo que es diu hui en dia com a "infoxicació", és a dir, ens "intoxiquem" de tanta informació que ens arriva, aleshores no podem discernir en qué és real o important, a no ser que comparem totes les dates que ens arriven.

És per això que hem de saber utilitzar les eines útils que existeixen per a saber aplicarles a l'animació, però no caure en el error de mal-gastar-les. Ja que actualment patim de una "dieta mediàtica", on continuament ens estem alimentant de tot el que veem a les webs, pàgines de facebook, pàgines de missatges instantàneus, etc. Per què s'ha demostrat que el "ciberactivisme" pot ser molt més cómode i efectiu però s'ha d'evitar el "activisme de sofà", el protestar des de casa però no fer res al carrer.

 Com a segona conferència, tenim com a tema Les Xarxes socials i política institucional: el diàleg entre institucions i activisme social. 

La política institucional sovint ha significat distanciament de la realitat del carrer. Però els darrers anys han emergit nous actors polítics amb la voluntat de conectar amb l'activisme social i de crear ponts de diàleg. Quin paper poden jugar les xarxes en aquest intent de fer una política més democràtica?

Amb la participació de Pere Miquel Gago (Joves amb Iniciativa), Ingrid Lafita Balaguer (Joves País Valencià), Carlos Manzana (Joves PSPV) i moderador Francesc Miralles (Politòleg i Jurista).

Responent a la pregunta exposta unes llínies més a dalt, podriem parlar d'un activisme o política digital, les quals poc a poc s'han vist que s'han anat obrint pas al món actual, i la gent cada vegada gasta més aquestes eines per informar-se dels partits polítics o les campanyes que es duen a terme, per aixó podría dir-se que sí ens trobem en una política més democràtica ja que arriba a casi tots els perfils els quals volen que s'arribe la informació.

No obstant, no s'ha d'oblidar que igual que els mitjans de comunicació poden estar manipulats per qui els compra, les xarxes també podrien tindrer aquesta part negativa, ja que tant de bo és que tots pogam participar en aquest, com de malbé per aquest mateix motiu, ja que qualsevol pot escriure informació a la xarxa interactiva i pensar-se que té tota la raó. Precisament per aquest motiu ens podem informar molt bé o molt mal, i està en les nostres mans saber cercar les noticies correctes i comparar i ser crítics.

Acavant, voldria comentar que ambdues xerrades han estat interessants però personalment m'ha interessat més la primera, ja que parlava d'un tema més proper al nostre entorn actual, la segona al meu parèixer s'han desviat un poc del contengut i pareixia més una campanya electoral que un col·loqui.

Finalment donar l'enhorabona als col·laboradors, i al professor Carles Monclús el qual va tindrer la idea d'ensenyar-nos aquest centre i fer-nos participars en aquestes xerrades en relació amb el nostre curs d'Animació Socio-Cultural i Turística al institut IES JORDI DE SANT JORDI.

Ens vegem en la propera actualització del blog, espere que us haja agradat als nostres seguidores i seguidors!

Saluts i bon cap de setmana.

Bona Vesprada blogueres i bloguers !

Hui anem a comentar junt a l'anterior entrada de la meua companya, el:

Día Internacional de la Eliminació de la Violència contra la dona.

«La violencia contra las mujeres y las niñas es una violación de los derechos humanos, una pandemia de salud pública y un grave obstáculo para el desarrollo sostenible. […] Sale muy cara a las familias, las comunidades y las economías. […] El mundo no se puede permitir pagar ese precio». — Ban Ki-moon, Secretario General de la ONU

Una vegada ja sabem com es diu aquest dia, haurem de preguntar-nos el per què, i ací van alguns arguments:

¿Per què aquest Día internacional?

Degut a que:

• La violència contra la dona és una violació dels drets humans
• La violència contra la dóna és consecuència de la discriminació que pateix, tant en lleis como en la pràctica, i la persistència de desigualtats per raó de gènere
• La violència contra la dona afecta i no permet l'avanç en moltes árees, incloent la erradicació de la pobrea, la lluita contra el VIH/SIDA i la pau i la seguretat.
• La violència contra les dones i les xiquetes se poden evitar. La prevenció és posible i esencial
• La violència contra la dona segueix sent una pandemia global. Hasta un 70% de les dones ha patit violència en la seva vida.

Una de les principals dificultats per a previndre i posar fí a la violència contra les dones i les xiquetes en tot el món és la marcada insuficiència de fondos que determina que els recursos per a aquest tipus de iniciatives siguen majoritàriament escases. Existeixen altres projectes molt prometedors com els de "Objetivos de Desarrollo Sostenible", que incloen l'objetciu especific de posar fí a la violència contra les dones i xiquetes; no obstant, requereixen un financiament suficient per a produir canvis concrets i significatius en la vida d'aquestes dones i xiquetes.

Des del 25 de novembre al 10 de decembre, Día dels Drets Humans, la campanya "16 días de activismo contra la violencia de género" té com a finalitat, sensibilitzar i movilitzar al públic de tot el món per a aconseguir un canvi. Aquest any la campanya del Secretari General "ÚNETE para poner fin a la violencia contra la Mujer" convida a «pintar el mundo de naranja», utilitzant així el color elegit per aquesta campanya com a símbol d'un futur més brillant i sense cap violència.

Font: http://www.un.org/es/events/endviolenceday/

És per tots aquests motius que us convidem a cel·lebrar aquest dia i participar en el canvi que volem que es faça realitat per a nosaltres, per al nostre futur, ja que més val un futur en pau i tranquilitat, que en violència i caos.

Chiva contra la violencia machista

La concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Chiva ha preparado diferentes actividades para conmemorar el Día Internacional Contra las Violencias Machistas que se celebra el próximo 25 de noviembre.

El 24 de noviembre, a las 17 horas, el Salón de Plenos del consistorio albergará la conferencia "No soy una princesa. Reinventar el cuento clásico desde una perspectiva de género".

El 25 de noviembre, desde los soportes del consistorio tales como, bando, paneles culturales, web y redes sociales, se difundirá la resolución institucional contra la violencia machista. Además, el mismo día se invita a participar en la manifestación que se celebrará en Valencia a las 19,30 horas y que partirá del Parterre bajo el lema "Ens volem vives i lliures".

El último de los actos programados se llevará a cabo el 9 de diciembre, en el IES Marjana. Serán unos talleres educativos bajo el título "La adolescencia frente a la violencia de género".

¡Ni una mas!

Agenda cultural Chiva

PROGRAMA DE ARTES PLÁSTICAS

CASA DE LA CULTURA

Viernes 18 de noviembre: 20:00h

Inauguración exposición: “Maquetas de madera”

Con reproducciones de El Galeón, la Batalla de Belchite, la Plaza de España de Sevilla, el templo de Karnak (Egipto),... Podrán visitar la exposición hasta el 15 de diciembre.

PROGRAMA DE MÚSICA

Cine-Teatro Municipal Astoria

Sábado 19 noviembre: 19:30h

VIII FESTIVAL NACIONAL DE ORQUESTAS DE PULSO Y PÚA

Participan la Orquesta de Pulso y Púa "Maestro Bernardo Martínez" de Coslada (Madrid) y la Orquesta de Pulso y Púa "Villa de Chiva".

Entrada libre

La interpretación en relación con la difusión

La interpretación es una actividad educativa y recreativa que pretende revelar significados e interrelaciones a través del uso de objetos originales, por un concepto directo al recurso o por medios ilustrativos, no se limita a informar solamente.

La interpretación tiene cuatro características:

1. Es comunicación atractiva
2. Ofrece una información breve y concisa
3. Está presente el objeto o patrimonio que se muestra
4. Su objetivo es la revelación de un significado

PRINCIPIOS DE LA INTERPRETACIÓN

1. Toda forma de interpretación ha de relacionar los objetos (o el patrimonio cultural)

Para que una experiencia tenga sentido ha de conectar con las personas que la visitan siempre ha de comenzar con una pregunta para captar la atención de los visitantes, por ejemplo: ¿sabéis de que año es este edificio?
Ha de buscar la conexión de la visita con la experiencia personal de cada visitante
Aplicando “el concepto de aprendizaje y significativo”
Es aprender una cosa conectándola con los conceptos que ya sabíamos antes para poder darle un significado real y por tanto que están dispuestos a incorporar nueva información

2. La interpretación es revelación basada en información
Se tienen que quedar con cuatro ideas importantes.

3.La interpretación es un arte y cualquier forma de arte, hasta cierto punto, puede ser enseñada.

El objetivo es que el público se entusiasme, responda, se cuestione sobre el significado de alguna cosa.
La provocación i estimulo emocional e intelectuales son compatibles con la transmisión de información rigurosa

4.La interpretación persigue la provocación y no la instrucción.
El objetivo de una visita guiada a un sitio de patrimonio es inculcar unos valores mediante el interés y la captación de los visitantes, no se trata de soltar un discurso como si lo estuvieran leyendo.

5.La interpretación tiene que ser de toda la presentación y no solo de partes aisladas y tienes que dirigirse al individuo como un todo y no solamente a una de sus facetas

6.La interpretación destinada a niños/as requiere un enfoque diferente.

LPHE Y BIC

Ley 16/1985, de 25 de junio, ordenación legal del Patrimonio Histórico Español (LPHE), desde 1990 las Comunidades Autónoma han aprobado su propia ley.

La LPHE declara que integran el Patrimonio Histórico Español: inmuebles y objetos de interés artístico, histórico, paleontológico, arqueológico, etnográfico, científico o técnico y también el patrimonio documental y bibliográfico, los yacimientos y zonas arqueológicas, así como los antropológicos.

• El régimen jurídico de los bienes culturales está en función de tres factores: la naturaleza  del bien, grado de protección y titularidad del mismo.

Según la LPHE los bienes integrantes que se consideren de interés cultural (BIC) gozarán de una protección exclusiva y tutelada, garantizándole un perímetro de protección física en el que estará prohibido cualquier tipo de actuación que perjudique al bienestar del Bien.

• Una vez declarado BIC los propietarios, o los que tengan el derecho, están obligados a permitir y facilitar su inspección y su visita pública al menos cuatro días al mes.
• También será su deber consérvalos y mantenerlos.

En el caso de bienes inmuebles declarados BIC, las actuaciones deben ir encaminadas a su conservación, consolidación y rehabilitación y evitarán los intentos de reconstrucción, salvo cuando se utilicen partes originales de los mismos y puedan probarse su autenticidad.

Categorías especiales de BIC

Bienes inmuebles comunes	Bienes inmuebles específicos
Monumentos	Lugares de interés Etnológico
Jardín histórico	Lugares de interés Industrial
Conjunto histórico	Zonas Patrimoniales
Sitio histórico
Zona arqueológico

Líneas de actuación para el Patrimonio Cultural

• Recuperación, restauración, conservación
• Activación
• Difusión
• Creación
• Reelaboración

Activación de animación alrededor del patrimonio

• Visitas guiadas
• Talleres didácticos
• Itinerarios culturales